Klavierschule PILORUS

Vielleicht ein Zwerg? Oder ein lieber kleiner Troll? Das lässt sich nicht so einfach sagen. Pilorus ist einfach Pilorus. Er wohnt in einem kleinen Haus mit roten Fenstern und einem hübschen Gärtchen. Zusammen mit ihm reisen meine kleinen Klavierschüler durch viele Abenteuer: Mal wird mit Farben gekleckst, mal eine Höhle erforscht. In einem anderem Kapitel reist Pilorus zu Rittern und Burgfräulein.

Pilorus lässt viel Platz für die Fantasie meiner Schüler. Und genau das ist die Idee dahinter: Die Geschichten lassen Bilder in den Köpfchen und Herzen meiner Schüler entstehen und bilden die Grundlage für ausdrucksstarkes Spiel von Anfang an.

Es kommt eben nicht nur darauf an die richtige Taste zur richtigen Zeit zu drücken. Klavierspielen ist viel mehr! Es ist Zuhören, Fühlen, Warhnehmen. Es ist das Entdecken der Klangfarben. Weich und hart, dunkel und hell. Es ist das Zusammenwirken von Fingern, Handgelenk, Arm und Tasten.

Eine stabile spannungsfreie Haltung ist so wichtig! Sie ist Basis für eine gute Klaviertechnik. „Mein Kind soll ja kein Konzertpianist werden!“, sagen mir viele Eltern. Und ich sage: Wohin der Klavierweg meiner Schüler führt ist nicht die Ausgangsfrage. Jetzt geht es darum das Instrument zu entdecken und ihm Stück für Stück Töne zu entlocken, die eine Geschichte erzählen. Es geht darum Musik zu machen und eine gute Grundlage zu schaffen – egal wohin der Klavierweg meine Schüler führen wird.

Das Spiel ist das stärkste Tool für fröhliches Lernen. Wir SPIELEN im wahrsten Sinn des Wortes. Ich schule mit bewussten Fragen das Vorstellungsvermögen meiner kleinen Schüler.  Erst gestern hat Victor, einer meiner Sechsjährigen überlegt wie die beiden Figuren heißen, die im Pilorus-Stück „Hindernislauf“ miteinander um die Wette laufen. Er hat sich für Hans-Jürgen und Max entschieden. Und dabei gekichert. Und jetzt? Jetzt spielt er nicht nur Noten, sondern erzählt mit diesem kleinen Stück eine Geschichte. Wer wohl gewinnen wird?

Wir schlüpfen nicht nur in Rollen. Wir spielen auch mit meinen Materialien: Notenwerte, Tonhöhen, Takt, Metrum – all das gehört auch dazu. Und dafür muss man nicht still am Klavier sitzen. Am Tisch oder auf dem Boden lässt es sich genauso gut lernen. Und Punkte sammeln. Wer beim Noten-Lernen-Spiel genug Punkte hat, darf in die Schatzkiste schauen. 

Klavier lernen ist nichts für Zwischendurch, nichts, was man „mal eben so“ erledigt. Klavier lernen ist ernst. Und fröhlich. Und bunt und manchmal vielleicht auch lästig. Alles gehört dazu. Auch das Üben. Ich empfehle meinen Klavierfamilien einen Zeitpunkt am Tag zu etablieren, an dem geübt wird. Jeden Tag ein bisschen. Zehn Minuten sind genug für Fünf- und Sechsjährige. Die Kontinuität ist entscheidend. Und Üben ist nicht doof! Nach 21 Jahren Unterrichtserfahrung und vielen Jahren Selbstüben hab ich eine ganze Werkzeugkiste mit Übmethoden für kleine und Große: Muggelsteine, bunte Stifte, Tastentiere, Sternchen und Herzen, Konfetti… Oder ihr übt wie Jonathan, der seinen Fuhrpark auf den Tasten geparkt hat und für jedes Mal spielen der schweren Stelle ein Fahrzeug auf die andere Seite der Tastatur fährt. Ist das ernst? Oh ja! Ist das Spielen! Na klar! Macht das Spaß? Und wie!

Wenn Kinder anfangen Geige zu spielen, beginnen sie auf dem Instrument, das ihrer Größe entspricht: Eine halbe Geige oder eine Viertel-Geige usw. Das gleiche gilt für alle anderen Streichinstrumemte, aber auch für Gitarre und Querflöte und so viele andere Instrumente.  Es käme wohl niemand auf die Idee den kleinen Anfängern eine Geige in Normalgröße zu geben und zu fordern, dass die kleinen Finger und kurzen Arme sich anpassen müssen.

Am Klavier fordern wir genau das: Die Kinder müssen mit einem Klavier in Originalgröße klarkommen egal ob sie fünf oder zehn Jahre alt sind. Unser Tasteninstrument ist wie es ist. Die Tasten sind immer gleich breit und gleich lang. Diesen Aspekt sollten wir als Klavierpädagogen ganz besonders im Blick haben, so dass wir ungute technische Angewohnheiten von vorn Anfang an ausschließen. 

Spannenderweise beobachte ich vielerorts eine Methodik, die genau das forciert: Die kleinen Hände werden angehalten in eine unnatürliche spannungsvolle Haltung zu gehen, indem jedem Finger eine Taste zugeordnet wird: Daumen auf c, zweiter Finger auf d, dritter Finger auf e usw. Die linke Hand positioniert sich spiegelverkehrt. So absolvieren die Anfänger die ersten Wochen oder sogar Monate. Ich hatte auch schon Transfer-Schüler die über den sogenannten Fünftonraum mehrere Jahre nicht hinauskamen.

Bei älteren Schülern mag dieser Fünftonraum (Jedem Finger seine Taste) unter Umständen eine diskutierbare Option für den Anfangsunterricht sein. Bei jüngeren Schülern rate ich dringend davon ab! In den Bildern sehen sie wie die Finger sich spreizen müssen um alle 5 Tasten gleichzeitig zu besetzen. Der Handrücken kann sich nicht wölben, das Handgelenk geht nach oben. Es ist insgesamt zu viel Spannung in der Hand. Außerdem ist es gar nicht notwendig vor Beginn des Spiels alle 10 Finger auf 10 Tasten zu sortieren! Wozu soll das nützlich sein? Wir spielen ja nicht gleichzeitig mit all diesen Fingern! 

Ein weiteres Problem, dass die Fünftonraum-Methode mit sich bringt, ist die Verknüpfung von Finger und Note. Es passiert oft, dass mir Transfer-Schüler auf die Frage, welche Note das sei, den dazugehörigen Finger zeigen: „Der Mittelfinger ist e.“ Ist er nicht! Der Mittelfinger kann alle Töne spielen, wozu ich auch dringend rate. Die Verknüpfung Finger-Taste-Note bringt die fortgeschritteneren Anfänger spätestens bei dem Verlassen des vertrauten C-G-Raumes in große Schwierigkeiten.

Es ist ein Irrtum zu denken, zum Klavierspielen bräuchte man nur die Finger. Eine Klaviertechnik, die den Schüler nicht auf den elementaren Bereich begrenzen möchte, sondern den Weg zu fortgeschrittener und schwerer Klavierliteratur offen hält, braucht mehr als die Fokussierung allein auf die Finger. Ein stabilen Sitz ist eine der Komponenten einer guten Klaviertechnik: Die Schüler nehmen mittig auf dem Klavierhocker Platz. Der Rücken ist gerade. Ihre Füße stehen mit der gesamten Sohle fest auf dem Boden. So kommt alle Kraft aus der Körpermitte und die Arme haben Platz. Meine Schüler kennen den Test-Trick: Wenn du ohne dich abzustützen aufstehen kannst, dann sitzt du richtig!

Vor allem bei den Kleinen ist wichtig, dass die Spanne bis zum Boden mit einem Hocker ausgeglichen wird. Ich rate dringend davon ab, an den vordersten Rand des Klavierhockers zu rutschen um mit den noch zu kurzen Beinen auf den Boden zu kommen. Denn dann sitzen die Kinder mit dem Oberkörper zu nah an der Tastatur. In der Folge drehen sich die Ellbogen nach außen, der Unterarm bewegt sich eher quer als senkrecht zur Tastatur und die Arme können sich nicht frei bewegen. Abgesehen davon, dass diese Haltung anatomisch nicht ideal ist, ist die Klangbildung eingeschränkt.

Mit den Fingern die Tasten zu drücken ist ein Anfang, aber keineswegs der Kern des Klavierspiels. Klavier spielen ist viel mehr! Denn das schwarz-weiße Tasteninstrument hat so viele Klangfarben (weich, hart, lyrisch, sanglich, stolz, edel, klar, zickig, massiv…) Diese sind dem Instrument ohne die Flexibilität des Handgelenks nicht zu entlocken. In der Pilorus-Schule ist es der Schmetterling, der uns von Anfang an begleitet und die Entspannung der Hand durch die Bewegung des Gelenks fokussiert. Später folgt die Drehbewegung, die noch weitere Klangfarben ermöglicht.

Manchen Schüler, die zu mir wechseln, ist die Beweglichkeit ihres Handgelenks völlig fremd. Ihre Hand bewegt sich in Verlängerung des Armes als ob das „Scharnier“ fehlen würde. Das verschließt ihnen zum Einen die Differenzierung der Klangfarben. Zum Anderen ist aber auch die Entspannung der Hand nicht gegeben. Durch die Schmetterlingsbewegung, wie ich sie unterrichte, können die kleinen Hände in kürzester Zeit entspannen, was vor allem später bei schnellen Passagen oder großen Akkorden, die alle Finger gleichzeitig beanspruchen wichtig ist. Freilich ist die Bewegung des gesamten Armes auch nicht zu vernachlässigen. Sie brauchen wir beispielsweise für gewichtige Klänge.

Falls ihr auf eure Frage keine Antwort findet… Ihr könnt mich gerne kontaktieren: 0151-700 796 55 per Nachricht